搜索
官网微信
发布日期：2022-11-02 12:59 421
尊敬的程介明主席、谭力海的院长、各位亲爱的教育界同仁们：
大家上午好！
非常高兴参加2021年度的世界教育前沿峰会。因为疫情尚未完全过去，所以，我们采取了线上会议的方式举行。我们虽然不能像以往那样面对面的积极交流，但是这并不妨碍我们有着自己的讨论和分享。同时相信有更多的朋友，能够因为网络的便利，了解会议的情况，专家们的精彩观点。
这一次的峰会没有像以往那样聚集某一个重要的问题，而是围绕着新常态，教育有什么新前沿，摆出了4个前沿的热点问题。那就是第一关于未来学校的问题，第二关于学习生态的问题，第三关于非智力因素的问题，第四关于网络素养的问题。
每个领域，程介明先生和谭力海先生，都邀请到了最顶级的专家和核心人物，来分享他们的研究与发现。程先生关照我要为大会报个幕，因为以往的每一届的峰会都是我开场报幕的，所以呢恭敬不如从命。
我想就这些问题谈谈我个人的一些思考，一些看法。我们都知道人类的教育正处在一个大变革的前沿，这是摆在我们面前越来越清晰的事实。新的世纪以来，尤其是最近几年世界的巨变，应该说是史无前例的。
第一是全球疫情的新发展。我们知道变异的德尔塔毒株导致疫情在全球持续蔓延，继续严重影响着社会经济的发展，也对教育造成了诸多的改变。根据疫情的实时大数据报告显示，全球疫情死亡人数累计已经超过了500万人，累计确诊的人超过2亿2000万人。
疫情迫使许多学校停学，采取网络的方式进行教学。近两年疫情下的教育实践也表明对大部分的学生来说，学生在线学习其实是可以做到的。根据了解疫情期间，香港的停课达到18个月，是全世界最长的，但是也焕发出了很多新的技术理念和愿景。香港大学的陆慧英教授做了一个涉及六千多学生，几十所学校的研究，在国际上广为传播。
第二是世界格局的新变化。毫无疑问，世界正在进入一个大发展，大变革，大调整的这样一个时期。这100年未有之大变局，在很大程度上表现为以中美为对立双方的新冷战格局已经或者即将开启。虽然这样的格局，它不可能从根本上改变全球化的大趋势，更改变不了中国人为建立人类命运共同体继续努力的这样一个决心。但是它对世界教育格局和中国教育的未来发展战略，应该说还是产生非常重要的影响。
第三是元宇宙的新诞生。2021年3月10号沙盒游戏平台Roblox作为第一个将元宇宙概念写进招股书的公司，他以此成功登陆纽交所。上市第一天就突破了4000亿美元的市值，引爆了整个的科技和资本圈。不久前，facebook变脸改名为元宇宙，引发了思想届、科技届、资本界、企业界和文化界，甚至于政府部门的普遍关注。元宇宙横空出世，这样一个平行于现实世界，有独立于现实世界的虚拟空间，究竟会对我们教育产生什么样的影响呢？应该说是也给我们很大的一个新的想象的空间。
第四是脑科学的新进展。我们知道2020年8月埃隆•马斯克为脑机接口的公司Neualink举行了一个发布会，用三只小猪演示了可实际运行的脑机接口的芯片和自动插入的手术设备。比如说芯片的实验中，向全世界展示了神经信号的读取和写入，研究人员可以通过芯片传导出来的信息看到猪的脑电图。目前美国、日本、欧盟、中国都在脑科学研究方面投入巨资谋篇布局，意图通过绘制人工大脑的工作状态下的神经细胞和神经网络的图谱，及至脑的工作原理和脑疾病发生的机制，以及人的学习机制。那么这些脑科学的研究无疑也会为教育带来一些革命性的挑战，。这一次，我们专门邀请到北京师范大学校长董奇教授介绍中国的脑计划。我想他一定会为我们讲述国家在脑科学方面研究的最新的进展情况。
第五是我们中国特有的一个新的情况，那就是双减政策的新推行。今年7月24号，两办印发了关于进一步减轻义务教育阶段，学生作业负担和课外校外学习负担的意见。对学科类的培训机构在上市，融资，机构，属性，收费，内容以及上课时长几个方面都做出了明确的规定。根据教育部的统计，仅仅100天的时间，培训市场的虚火就已经大幅降温了，广告基本绝迹，资本大幅撤离，野蛮生长现象得到了有效遏制。学科类的培训机构大幅度压减，在12.8万的线下学科类培训机构中，压减减率超过了40%，263个的线上学科类培训机中，压减率达到将近50%。双减政治下的三限，限机构数量，培训时间和培训价格，以及三严，严格管理内容行为，学习资本化和广告宣传。对整个教育生态和学习格局显然将产生持续深刻的变化。
以上，如此重要而密集的新变化对教育的挑战和变革，无疑将会产生我们难以想象的影响。所以我们这次峰会应该就是在以上的大背景下进行的。
这是峰会的第一个主题是未来学校。你知道2020年9月15号经合组织发布了回到教育未来，经合组织关于学校教育的4种图景。Back to the Future of Education 。那么这4种未来学的图景具体为第一就是学校教育的扩展，第二是教育的外包，第三是学校作为学习中心，第四是指无边界的学习。那么这4中图景的发布，应该说对我们来说，并不觉得好像一个崭新的图景。
其实比OECD早一年多，我在2019年6月份，就写一本的书叫《未来学校》，那么在这本书里面预测过过，包括在以上4个方面的内容，是吧，教育可能出现的新的变化。比如说我在书中提出要打破学校的围墙，从学校走向学习中心，要减少学习的科目，整合现在的课程体系，要吸引社会优秀的人才进入教育，实现能者为师；要取消传统课堂，进行相互学习；要发展在线教育，建立国家资源平台；要建设学分银行，改革一次定终身的评价方法等。而且我是在2016年，也就是更早提出这样的变化的一种新的趋势，其实这不仅仅是预测，也是对中国教育改革的建议和构想。这一次，我们很荣幸的邀请到了OECD4个图景的主要作者特雷西•伯恩斯来讲述，她关于未来学校的构想，我相信应该能够得到很多新的启发。
同时，在王素和杨东平先生主持的分论坛中，我们还会听到一些学校领导人，来讲述他们探索未来学校模式的故事。未来学校从理念走向实践，会让我们领略到什么叫未来已来。
峰会的第二个主题是学习的条件。学习问题一直是我们前沿峰会关注的领域。今年是学习科学诞生30周年，所以我想我们的峰会把学习的条件作为主题之一，有着特别的纪念意义。因为我们知道在1991年，曾经召开过第一届学习科学的国际会议。同时这一年学习科学杂志Journal of the Learning Science正式创刊，1996年开始受美国教育部教育与改进办公室的委托， 有16位美国的心理学家、人类学家、教育学家以及计算机、科学、数学、物理、历史视觉与表演艺术家等组成的学习科学发展委员会。他们对人类学习的科学知识基础及其在教育中的应用进行了深入的研究。出版了《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》这本书。之后美国国家教育研究院又成立了学习研究与教育实践委员会，进一步对人类的学习进行多维的研究，并且得出了若干的重要结论。出版了这个《人是如何学习》这样一本的扩展版。那么书中强调了三个重要的发现：第一学生是带着有关事件如何运作的前概念来到课堂的；第二，为了发展学生的探究力，必须让他们有事实性的支持和理解性的学习机会；第三，教学的原认知方法，可以帮助学生通过定义学习目标，监控达到目标的学习过程，来学会控制他们自己。
这次峰会我们邀请到了新出版的《人是如何学习2》的主要作者芭芭拉•敏思来分享她关于学习生态的精彩的观点。
峰会的第三个主题情意学习，就是情感和意志。情意学习在国际上大致可以被称之为社会情感学习，那么在一定意义上，我们可以认为这个主题其实是对第二个主题的补充或者说反哺。因为学习条件的研究主要聚焦在学习知识相关的认知领域，虽然里面也涉及到情意的发展，但很少关注到社会情感学习。我们知道社会情感学习是指学生在成长和发展的过程中，为了更好的适应社会环境，建立社会关系，履行社会义务，完成社会工作，而进行的情感领域的学习活动。
社会情感能力研究借鉴了大5人格模型。就是所谓的Big five Model构建了社会与情感能力的测评框架。他们这个框架是5个大的维度。
第一就是任务能力，主要是反映你尽职尽力。第二情绪调节，主要反映你的情绪稳定性。第三协作的能力，主要是你的好的人性。第四是开放能力，就是你的开放性。第五是交往能力，主要是你的这种外向型的能力。
2018年4月经合组织发布了最新的《教育2030未来的教育与技能》这样一个项目立场文件。就是所谓的《OECD学习框架2030》明确把社会和情感方面能力作为三大技能之一。同时OECD启动了一项有九个国家，十个城市参与，历时三年的一项大规模的国际测评项目，最后形成了一个研究报告。那么这个报告显示，社会和情感能力，对教育健康与生活质量包括幸福感，生活满意度，考试焦虑等等，都会产生影响。而且影响社会情感能力的重要因素，也包括了学校归属感，师生关系，校园欺凌等。
Oecd的教育技能司司长安德烈亚斯•施莱克尔，他在全球报告中介绍了若干的重要发现。比如说进入青春期以后，年轻人的社会情感能力反而会下降，比如说平均而言，男孩子会表现出更高的情绪，调解社交能力和活力水平。而女孩子则会表现出更高的责任感，同理心和他人的合作水平。比如说社会经济地位前15%的家庭学生的社会情感能力会高于后25%的家庭的学生。比如说社会情感能力是有不同背景年龄学生学习成绩的有力的预测的因素，生活满意度和幸福感水平随着年龄会下降。而考试焦虑会随着年龄会上升，尤其是女孩儿。比如说15岁学生的创造力和好奇心水平明显反而低于十岁的学生。这表明随着儿童进入青春期，创造力会有所下降。再比如参加课外艺术活动的学生，特别是15岁学生，创造力水平会更高，学校归属感与更高的学习成绩有密切的关系等等。
我们国家以华师大袁振国教授为首的研究团队，参与了oecd的这项比较研究。他在中国的发布会上提出一个人的发展成功和幸福，是认知能力和社会与情感能力共同作用的结果。
顺便提及一下，其实在社会情感学习的方面，我们中国人在上个世纪80年代就已经开始探索。当时我的导师燕国材先生，在光明日报发稿，发表过一篇文章，就是要重视非智力因素。1987年，燕国材先生和袁振国以及我，三个人共同撰写了一本书《非智力因素与学习》这说明其实中国的教育学者对教育的问题的敏锐性，也并不一定会输给国外的学者。当然，如何把中国的教育声音，中国的教育故事传播出去，我们还有很长的路要走。
这一次我们邀请到香港大学脑与认知科学国家重点实验室的主任李湄珍教授，他将会有一个关于神经科学与神经心理学对学习的启示。那么他在讲演中会把情绪和认知之间的关联，应该说把这两个议题很好的整合起来，而这两者的结合，也恰恰体现了我们国家提出的立德树人与核心素养的目标。所以在某种意义上，我们可以说情意学习是我们这一次峰会的真正的主题。
因为一方面，我们在北京师范大学认知科学与学习国家重点实验室淘沙教授主持的分论坛中，我们山东师范大学张文新教授。他会有一个讲演，是中小学生学习成绩与心理健康之间的动态关系及其教育启示。我们天津师范大学的白学军教授，他会有一个讲演，是学生的耐挫心理以及促进研究。而首都师范大学的罗劲教授，会讲学生创造能力的非认知促进策略。北京师范大学的秦绍正教授，将会讲述脑科学对教育的启示。其实他们都是在不同的层面来介绍情意学习的实际研究成果。
另外一个方面，在我们七号上午。香港大学教育学院罗陆慧英教授和陈佳琦教授共同主持的板块情意学习，培养为未来做好准备的学习者的关键。那么在这样一个版块中会详细的展示香港的教育界同仁在这个领域的探索与研究，集中呈现一个区域的教育样本。从中我们也会看到一国两制，其实我们的教育有很多共同的话题。
那么这一次峰会的第四个主题是网络素养。我们必须正视这样一个事实现在00后，10后，20后的儿童一代，他们已经是真正意义上的数字原住民。中国新闻出版研究院第18次全国国民阅读调查报告显示，2020年，我们国家0~17周岁未成年人数字化阅读方式的接受率是72.3%，其中0~8周岁儿童的数字化阅读方式接受率是69.1%，9~13周岁是76.2%，14~17周岁的青少年数字化阅读方式接触率是74.3%，也就是他们都已经超过了3/4。那么中国网民每年放在移动互联网上的时长接近了6个小时，短视频的用户达到了8亿多，所以在互联网信息量超大的情况下，需要我们学校教育提供更多的特定的课程，要学生学会搜索，筛选，判断，反思，培养他们的网络素养，教他们具备网络自我保护能力和抵抗能力，让他们远离恐怖犯罪，网络暴力，诈骗等恶势力。
全美英语教师协会和国际阅读协会，他们在2013年发出过倡议书。提出要想全面参与和融入21世纪的全球化社会，孩子需要更复杂的读写技巧和能力，他们也认为在21世纪，成为一个有读写能力的人，意味着需要掌握多种读写技能，也意味着要能够理解通过多种形式呈现的信息，能够创造，批判和分析，通过多种媒介呈现的文本。学生们需要理解视频数据库，或者计算机网络中的信息，也需要更好地了解世界其他地区其他语言和文化。这是经济全球化提出的新的挑战。青少年要学会通过竞争和合作，去创造一个共享的未来。他们把这种技能称之为21世纪新读写技能，也有教育家把它称之为新读写技能。
这一次我们很荣幸的邀请到伦敦政治经济学院媒体与传播系的社会心理学教授索尼亚•利文斯通，他会给我们带来一个数码素养的讲演。其实中国的作者对于利文斯通并不陌生，他有两本书，一本是《儿童上网之机会与风险》一本是《理解电视受众解读的心理学》都是在我们中国大陆受欢迎的传播学的经典著作。
同时我们会议邀请到了谦润认知科技董事长王东京，以及北京复数健康科技有限公司的联合创始人，分别介绍用认知科技探索教育前沿，以及AI视觉技术上，儿童成长发育大数据研究与未来应用。
和上述主题相关，我们这次峰会的联合主办方深圳神经科学研究院谭力海院长，将特别介绍他们在语言能力提升与矫正方面的研究。而暨南大学粤港澳中枢神经再生研究院院长苏国辉院士，也会为我们讲述生活方式的变化，对心理健康的影响等等。可谓精彩纷呈，值得期待。
思路决定出路，我一直认为面临着信息时代的教育和挑战，中国教育的改革与发展，需要顶层的设计，需要我们看清未来的方向。世界教育前沿峰会，给我们打开了一扇小小的窗口，从这扇窗口，让我们能够看到外面的教育世界，看到各个国家的教育探索，看到各国的教育学者和实践者们在思考什么，在探索什么，创造什么。适应工业化的传统学校需要让位给以学习者为中心的未来学校；以知识为本的传统教学需要让位以全人为目标的个性化学习；以教室，教材，教师为中心的教学模式，需要让位于基于新的互联网，人工技术，元宇宙等技术的全时空学习。
中国在这样一个大变革的时代，如何在教育上自我超越，不断提升，有着很多的优势和可能性，它需要我们以更加开放，更加多元的心态，以及更加智慧，更加卓越的方法，去构架和探索。从这扇窗口，我们也让其他国家的教育同仁们看见我们中国人的努力，中国教育者的努力，在相互交流的过程中，碰撞出更多的智慧火花。让我们一起努力，为教育的美好明天添砖加瓦，做出新的贡献。谢谢各位！